by katiek2Is paper a more effective teaching medium than speech? Stupid question isn’t it? It depends what you write, what you say, how you express yourself and above all what do actually do with these media. That’s why I get [...]
|
||||
 |
Tämä artikkeli on tuotu lähteestä The corridor of uncertainty. Kevään kiireiden seurauksena jäi raportoimatta ARea 12 -seminaarista, joka järjestettiin jo useampi kuukausi sitten, 23.3.2012 Lahdessa. Mietin jo, että raportoinko enää ollenkaan, mutta halusin – ja lupasinkin – laittaa verkkoon seminaarissa vetämäni workshopin “Luo itse lisätty todellisuutesi!” tuotoksia, joten tässä tiivis raportti kuvien kera. Workshopissa valittiin jokin ryhmää kiinnostava aihealue, johon lisättyä todellisuutta voi soveltaa [...] Tämä artikkeli on tuotu lähteestä Avoimestitutkien. OKM-tiedote
27.6.2012
Osallistuvampi, liikkuvampi, luovempi ja kielellisesti rikkaampi koulu – perusopetuksen tuntijako uudistuu
Sivistyspoliittinen ministerityöryhmä sopi tänään perusopetuksen tuntijaon uudistamisesta. Valtioneuvosto päättää tuntijaosta torstaina 28.6.2012. Uudistuksessa lisätään taide- ja taitoaineiden, yhteiskuntaopin ja liikunnan tuntimääriä. Kieliohjelmia monipuolistetaan. Uskonnon tuntimäärää vähennetään. Draaman käyttöä opetusmenetelmänä lisätään sekä äidinkielen että yhteiskuntaopin opetuksessa. Fysiikkaa, kemiaa, biologiaa, maantietoa ja terveystietoa opetetaan 1-6 luokilla vastedes ympäristöoppiin integroituna.
Opetusministeri Jukka Gustafssonin johdolla työstetty perusopetuksen tuntijako on hyvä pohja opetuksen sisällölliselle uudistamiselle tuntijakoon perustuvan perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden laadinnan yhteydessä. Myös lukion tuntijaon uudistaminen voidaan nyt käynnistää.
- Tämän perusopetuksen tuntijaon tavoitteena on aiempaa osallistuvampi, liikkuvampi, luovempi ja kielellisesti rikkaampi koulu. Nyt vahvistetaan yhteiskuntaopin opetusta, liikuntaa, taito- ja taideaineita sekä panostetaan hyvin voimallisesti kielivalikoiman monipuolistamiseen. B1-kielen, käytännössä toisen kotimaisen kielen, opetusta aikaistetaan. Nämä ovat kaikki isoja muutoksia, jotka yhdessä rakentavat meille aivan uudenlaista koulua ja koulukulttuuria, painottaa opetusministeri Jukka Gustafsson.
Taide- ja taitoaineiden kaikille yhteistä opetusta lisätään neljällä vuosiviikkotunnilla. Liikuntaan, musiikkiin ja kuvaamataitoon kohdistetuilla lisäyksillä vahvistetaan taidekasvatuksen yhdenvertaisuutta sekä tuetaan aktiivisen liikuntaharrastuksen kehittymistä kaikille nuorille. Muutos myös tukee aiempaa paremmin kelpoisten taide- ja taitoaineiden opettajien saatavuutta. Kotitalous luetaan vastaisuudessa myös virallisesti taide- ja taitoaineiden kokonaisuuteen.
Historian ja yhteiskuntaopin opetusta varhennetaan ja lisätään kahdella vuosiviikkotunnilla. Nykyistä nuoremmat oppilaat saavat uuden tuntijaon tultua voimaan opetusta yhteiskunnallisen vaikuttamisen periaatteista ja osallistumaan ja vaikuttamaan oppimisesta muun muassa draamaan keinoin sekä nykyistä syvemmin myös taloustiedon opetusta. Uudistuksella vastataan suomalaisten nuorten heikkoon kiinnostukseen yhteiskunnallisiin asioihin, tarpeeseen vahvistaa yhteiskunnallista ja arvokasvatusta sekä käytännön taloustiedossa ilmenneisiin puutteisiin. Uskonnon ja elämänkatsomustiedon opetus vähenee uudessa tuntijaossa yhdellä vuosiviikkotunnilla.
- Me haluamme nyt vahvistaa yhteiskunnallista ja arvokasvatusta, koska demokratian, toisten ihmisten, ihmisarvon loukkaamattomuuden ja inhimillisen moninaisuuden ymmärtäminen ja kunnioittaminen ovat jokaiselle välttämättömiä taitoja. Kansainvälistyvässä maailmassa sekä monikulttuuristuvassa ja moniarvoistuvassa yhteiskunnassa niiden merkitys on aiempaakin suurempi, ministeri Gustafsson korostaa.
- Pidän tärkeänä, että uusissa opetussuunnitelman perusteissa painotetaan nykyistä voimakkaammin lasten kasvatusta eettisesti vastuulliseen yhteiskunnan jäsenyyteen, yhteisöllisyyteen ja hyviin tapoihin, tähdentää ministeri Gustafsson.
Kieliohjelmia monipuolistetaan tarjoamalla opetuksen järjestäjille mahdollisuus järjestää A2-kielen ja B2-kielen opetusta valtion erityisavustuksella. B1-kielen opetusta varhennetaan alkamaan kuudennella vuosiluokalla. Varhaistamisella vahvistetaan erityisesti elävän kaksikielisyyden toteutumista koulussa ja yhteiskunnassa.
Sivistyspoliittinen ministeriryhmä sopi myös, että perusopetuksen vähimmäistuntimäärää tullaan korottamaan kolmella vuosiviikkotunnilla ja vapaaehtoisen A2-kielen tarjoaminen tullaan säätämään opetuksen järjestäjille velvoittavaksi. Valinnaisiin oppiaineisiin kohdennettavasta kolmen vuosiviikkotunnin lisäyksestä vähimmäistuntimäärään on tarkoitus päättää keväällä 2013 ja antaa eduskunnalle lakiesitys A2-kielen tarjoamisen velvoittavuudesta vuoden 2014 loppuun mennessä.
- Olen hyvin tyytyväinen siitä, että näin hyvässä yhteistyössä eri hallituspuolueiden kesken oli mahdollista saavuttaa yhteisymmärrys laajakantoisista uudistuksista perusopetukseen. Yhteiskunnallisen tasa-arvon toteuttamisen kannalta on ensiarvoisen tärkeää, että perusopetuksesta varmistetaan hyvät oppimisen edellytykset ja mahdollisuudet kaikille lapsille ja nuorille sekä tuetaan monipuolisin toimin eri syistä tukea tarvitsevia. Tähän haasteeseen hallitus vastaa uudella tuntijaollakin, ministeri Gustafsson selventää.
Riittävän valtakunnallisen yhtenäisyyden takaamiseksi sekä opetuksen järjestämisen, opetussuunnitelmien ja oppilasarvioinnin selkeyttämiseksi eri oppiaineiden nivelkohdat yhdenmukaistetaan. Ratkaisu selkeyttää opetuksen suunnittelua ja toteuttamista erilaisissa kouluissa ja yhdysluokkaopetuksessa ja helpottaa koulujen välistä yhteistyötä. Eri oppiaineiden opetukseen käytetyn ajan tasaisempi jakautuminen perusopetuksen eri vuosiluokille tukee oppilaan ikä- ja kehitysvaiheen mukaista oppimista ja kasvua.
Lisätietoja:
– ylijohtaja Eeva-Riitta Pirhonen, puh. 0295 3 30258 - valtiosihteeri Tapio Kosunen, puh. 0295 3 30168 Perusopetuksen tuntijako (pdf)
_ _ _
Valtioneuvosto päättää perusopetuslaissa tarkoitetun opetuksen yleisistä valtakunnallista tavoitteista sekä perusopetukseen käytettävänajan jakamisesta eri oppiaineiden ja aineryhmien opetukseen sekä oppilaanohjaukseen (tuntijako).
Opetushallitus päättää perusopetuksen eri oppiaineiden ja aihekokonaisuuksien, oppilaanohjaukseen ja muun tässä laissa tarkoitetun opetuksen tavoitteista ja keskeisistä sisällöistä sekä kodin ja koulun yhteistyön ja oppilashuollon keskeisistä periaatteista ja opetustoimeen kuuluvan oppilashuollon tavoitteista (opetussuunnitelman perusteet).
Asetuksen mukaiset opetussuunnitelman otetaan käyttöön kaikkien perusopetuksen vuosiluokkien osalta 1.8.2016 lukien.
_ _ _
Hallituksen sivistyspoliittisen ministerityöryhmän puheenjohtaja on opetusministeri Jukka Gustafsson, ja jäseninä ovat työministeri Lauri Ihalainen, hallinto- ja kuntaministeri Henna Virkkunen, sosiaali- ja terveysministeri Paula Risikko, ympäristöministeri Ville Niinistö, puolustusministeri Stefan Wallin, kulttuuri- ja urheiluministeri Paavo Arhinmäki ja sisäasiainministeri Päivi [...]
Tämä artikkeli on tuotu lähteestä eOppimiskeskus - Uutiset. Crucial factors for mainstream uptake of open educational resources are reliable search tools and quality assurance of the resources they find for you. Searching for OER using Google may provide some useful results but since the entire web is covered [...] Tämä artikkeli on tuotu lähteestä The corridor of uncertainty. Oikeusministeriö on laittanut hankinta-ilmoitukseen (Osallistumisympäristön lausuntopalvelu) liittyviä dokumentteja ennakkoon GoogleDocs -yhteiskirjoitusalustalle kiinnostuneiden kommentoitavaksi! Edelliseen oli pakko lisätä huutomerkki perään, sillä mielestäni siinä määrin uraaurtavaa avointa ja modernia teknologiaa hyödyntävää tämä on, että tässä valtionhallinto pesee jo monet ketterät startupitkin. Ainakaan … Jatka lukemista Tämä artikkeli on tuotu lähteestä Mahdollista. OPH:n koordinaatiohanke Oppimispelit ja virtuaaliset ympäristöt järjestää seminaarin, jossa pääset kuulemaan oppimisympäristöjen uusista tuulista, jakamaan kokemuksia ja oppimaan erilaisten välineiden käyttöä kollegojen kanssa. Tämä artikkeli on tuotu lähteestä Oppiminen. Nettikoordinoijan työkalupakki -opintokokonaisuus valmisteilla Kansalaistoiminta tarvitsee yhä enemmän nettitaitoisia tekijöitä vaikuttamisen varmistamiseksi. Osaajista on kuitenkin pulaa. Ratkaisu vajeeseen on tarjolla, sillä Otavan Opisto ja Jyväskylän yliopisto kehittävät parhaillaan vuoden 2013 alussa käynnistettävää Nettikoordinoijan työkalupakki -opintokokonaisuutta. Opinnoista hyötyvät erityisesti nettiajan kansalaisyhteiskunnan kehittämisestä kiinnostuneet ihmiset yhdistyksissä, järjestöissä ja hallinnossa. Nettikoordinoijan työkalupakki on syntynyt Suomen eOppimiskeskuksen johtaman Avoimet verkostot oppimiseen (AVO1) -hankkeen kautta. Siinä syntynyt Nettikansa-verkosto on järjestänyt tapahtumia ja tilaisuuksia, joissa nettivaikuttamisen keinoja on sekä opiskeltu että toteutettu eri yhteyksissä. Vapaamuotoisen toiminnan jatkona nettikansan taitoja kehitetään opinnollisempaan suuntaan Nettiajan kansalainen -osahankkeessa, joka kuuluu ESR-rahoitteiseen Avoimuudesta voimaa oppimisverkostoihin (AVO2) -hankkeeseen. “Tällaiselle opintokokonaisuudelle on selvä tarve olemassa. Internetin hyödyntämisestä viestinnässä ja yhdessätekemisessä on tullut uusi kansalaistaito. Internetin avulla kansalaisvaikuttamisen keinot monipuolistuvat ja niitä käytetään runsaasti jo nyt. Kaikilla järjestöillä tai toimintaverkostoilla ei tosin ole vielä sen tasoista osaamista, että nekin voisivat hyödyntää täysimittaisesti tarjolla olevia mahdollisuuksia. Otavan Opistolla on pitkät perinteet kansanvalistuksesta ja siksi tämä opintokokonaisuus sopii meille erinomaisesti kurssitarjontaan”, painottaa Ville Venäläinen Otavan Opistosta. Opintojen suorittaminen
pätevöittää uusiin ammatteihin
Nettikoordinoijan työkalupakki -opintokokonaisuuden suorittamalla oppii innostamaan, aktivoimaan ja koordinoimaan suurten ihmisjoukkojen toimintaa internetissä. Se tarjoaa valmiudet kahteen uuteen toimintatapaan ja viime kädessä myös uusiin verkostokoordinaattorin ja internet-fasilitoijan ammatteihin. Verkostokoordinaattori tarkoittaa netti-innostamista eli avoimen osallistujajoukon ja kansalaisverkostojen toiminnan käynnistämistä, kannustamista ja koordinointia internetissä. Koordinointia tarvitaan niin ruohonjuuritason toiminnassa kuin valtakunnallisissa työelämän verkostoissa, sillä kiinnostuneet voivat olla mistä päin maailmaa tahansa, kuten ulkosuomalaiset ja vaihto-oppilaat. Internet-fasilitointi on projektimaisempaa työskentelyä työpajojen ja aivoriihien tapaan, mutta se toteutetaan avoimesti internetissä laajojen ihmisjoukkojen avustamana. Nettifasilitointia voidaan hyödyntää sekä oppimisessa, ongelmanratkaisussa ja strategiavalmistelussa että tutkimus- ja tuotekehityksessä. Maksuttomia opetussisältöjä tarjolla Opintokokonaisuus sisältää helppolukuisia artikkeleita, linkkejä etäopetusvideoihin, harjoitustehtäviä ja kurssikirjallisuutta.Osa aineistosta on täysin uutta, minkä lisäksi kootaan yhteen jo olemassa olevaa suomenkielistä laadukasta opetusta. Painopiste on maksuttomissa ja vapaasti käytettävissä internet-sisällöissä. Opintokokonaisuus on maksutta kaikkien oppilaitosten käytettävissä, ja sitä voidaan hyödyntää myös kaupallisesti Creative Commons -lisenssiehtojen mukaisesti. Tämä tarkoittaa aineistojen vapaata uudelleen käyttöä, kun lähde mainitaan ja kun oma versio saatetaan muiden vapaaseen käyttöön. “Nettikoordinoijan työkalupakki tarjoaa opetusrungon sisältöineen. Itse projekti toimii myös esimerkkinä uudesta avoimesta toimintakulttuurista yhteiskunnallisten tavoitteiden, aktiivisen kansalaisuuden ja demokratian saralla”, toteaa nettikoordinaattori Antti Poikola Otavan Opistosta. Kokonaisuus jakaantuu viiteen osaan, joista jokainen on viiden opintopisteen arvoinen, ja ne käsittelevät kansalaisyhteiskunnan perusteista avoimiin toimintamalleihin sekä verkostojen toimintalogiikasta niiden koordinointiin. Aineiston voi käyttää kokonaisuutena, poimia siitä yksittäisiä jaksoja tai hyödyntää sitä inspiraationa omaa koulutustarjontaa suunniteltaessa. Opintokokonaisuuden suorittaminen vastaa 25 opintopistettä yliopistosuorituksissa. Kokonaisuuden voi suorittaa itseopiskelunakin. Kaikilla mahdollisuus osallistua sisällön suunnitteluun “Internet tarjoaa runsaasti uusia mahdollisuuksia osallistaa järjestön jäsenet ja kuntalaiset”, sanoo verkostotutkija Kari A. Hintikka Jyväskylän yliopistosta. “Verkostoissa on valtava potentiaali, mutta vapaaehtoistoimintaa on osattava kannustaa ja koordinoida aivan eri tavoin kuin työelämässä ja organisaatioissa.” Jotta mahdollisimman monet uudenlaisen internet-toiminnan muodot ja keinot tulisivat otetuiksi huomioon opintokokonaisuuden suunnitteluvaiheessa ja valmiissa aineistossa, projekti toimii kuten se opettaakin ja avaa sisältösuunnittelun verkkoon. Opintokokonaisuudet työstetään tämän vuoden aikana valmiiksi asti avoimesti Wikiopistossa. Alussa ne ovat raakileita, mutta saman tien jokaisen kiinnostuneen kommentoitavissa ja muokattavissa. LISÄTIEDOT Piia Liikka, Suomen eOppimiskeskus ry, piia.liikka(a)eoppimiskeskus.fi, puhelin 040 860 1494
Antti Poikola, Otavan Opisto, antti.poikola(a)gmail.com, puhelin 044 3375439
Ville Venäläinen, Otavan Opisto, ville.venalainen(a)otavanopisto.fi, puhelin 044 794 5102
Kari A. Hintikka, Jyväskylän yliopisto, kari.hintikka(a)gmail.com
LINKIT AVO-hankkeet: Avoimet verkostot oppimiseen ja Avoimuudesta voimaa oppimisverkostoihin
Tämä artikkeli on tuotu lähteestä eOppimiskeskus - Uutiset. Kategoriat:
Organisaatio on aktiivisesti avoin, kun se saattaa eri sidosryhmiä kiinnostavaa tietoa saataville ja viestii tästä aktiivisesti. Passiivista avoimuutta olisi luovuttaa tietoa vasta erikseen pyydettäessä ja vain sitä pyytäneelle. Aktiivisesti avoin organisaatio ei ainoastaan aseta tietoa saataville, vaan tukee ja opastaa sidosryhmiä sen käyttämisessä järjestäen erilaisia tilaisuuksia ja tapaamisia.
Finn Lectura julkaisee syksyllä 2012 kirjani työelämän uusista verkkoviestintätaidoista, joita aktiivinen avoimuus edellyttää.
Kirjan tehtävien avulla voi vahvistaa verkosto- ja viestintäosaamistaan sekä pohtia muuttuvaa ammatti-identiteettiään.
Tämä artikkeli on tuotu lähteestä Tuhat sanaa. Sosiaalinen media on lyönyt läpi vapaa-ajalla, työelämässä ja koulutuksessa. Some-palvelujen kautta voi pitää yhteyttä muihin ihmisiin ja tehdä yhteistyötä. Sosiaalisen median [...] Tämä artikkeli on tuotu lähteestä Oppiminen. Tiedote 12.6.2012 Työkalupakista löytyvät useiden tunnettujen ja laajasti käytettyjen sosiaalisen median palvelujen opastukset sekä käyttöohje työkalupakille. Mukana on mm. Googlen, Facebookin, Twitterin, blogien, Doodlen, Bambuserin, Etherpadin, Dropboxin, MindMeisterin ja RSS-syötteiden käytön opastusta. Opastus on tuotettu ESR-rahoitteisen Suomen eOppimiskeskuksen johtaman Avoimet verkostot oppimiseen -hankkeen aikana. Kaikki osiot ovat olleet käytössä koulutustilaisuuksissa, ja niitä on paranneltu saadun palautteen perusteella. Työkalupakin aineistot ovat vapaasti käytettävissä ja muokattavissa Creative Commons -lisenssiehtojen mukaisesti. LISÄTIEDOT Anne Rongas Kaisa Honkonen-Ratinen puhelin 040 827 6378 sähköposti: info@eoppimiskeskus.fi [...] Tämä artikkeli on tuotu lähteestä eOppimiskeskus - Uutiset. |
|||
|
Copyright © 2013 Avoinvirta - All Rights Reserved, individual blog
articles copyrighted by their respective authors. |
||||
