10 suosittua sovellusta muuttuu tai lakkautetaan (Matleenan blogi)

Kuva: geralt, CC0, pixabay.com

Alle on koottu tietoa opetuksessa ja ammatillisessa yhteistyössä käytettävistä sovelluksista, joka ovat hiljattain muuttuneet tai joita ollaan pian lakkauttamassa.

Moneen on onneksi tarjolla vastaava sovellus, vaikkei aina ihan yhtä hyvä kuin se suosikiksi vuosien varrella kasvanut.

Tässä blogijulkaisussa keskityn muutoksiin. Moneen näistä löydät tarkempia ohjeita blogini koulutusdiojen sivulta ja sivupalkin hakukentästä tai tunnisteista.

Quizizz on monipuolistunut

Quizizz-monivalintatyökalu on tuonut huhtikuussa tarjolle hyviä uusia ominaisuuksia. Nyt kyselyssä voi olla useita oikeita vastauksia, vastausvaihtoehtoina voi käyttää tekstin ohella kuvia ja gif-animaatioita ja vastausvaihtoehtojen määrää voi vaihdella, mutta niitä voi olla korkeintaan viisi.
Quizizz-kyselyn voi avata luokassa vastattavaksi monelle tutun Kahootin tapaan, mutta sen voi myös avata koodilla korkeintaan kahdeksi viikoksi. Tein kyselyn Suomen metsäteollisuudesta demoamaan sovelluksen uusia ominaisuuksia: quizizz.com/join ja koodi 840430 (avoinna 8.5.18 asti). Sovelluksella voi myös tehdä meemipalautteita kuten esimerkissäni tein kissapetojen kuvista. Jos tätä lukiessasi kyselyn dead line on jo mennyt, katso onko se avoinna sähköisten kokeiden blogisivulla tai laita viestiä, niin avaan sen uudelleen.

Padleteja saa nykyisin maksutta vain kolme

Yksi meidän monen suosikeista on usean vuoden ajan ollut jatkuvasti paremmaksi ja monipuolisemmaksi kehittynyt Padlet, jota ajattelen sähköisenä fläppitauluna. Se on onnistunut useista muutoksista huolimatta pysymään erittäin helppona palveluna. Tästä näet julkiset Padlettini, joista osaa voit testimielessä muokatakin.

Huhtikuussa Padletiin tuli muutamia uusia ominaisuuksia: lisää taustakuvia, värin ja fontin valinta ja kirosanojen korvaaminen ystävällisillä emojeilla. Samalla ilmoitettiin, että jatkossa saa maksutta luoda vain kolme Padletia. Vanhat käyttäjät saavat kolme olemassa olevien lisäksi. Kun itselläni oli tuolloin 141 Padletia, on uusi kokonaismääräni 144. Näin ollen voin hyödyntää vanhoja Padleteja joko tyhjentämällä ne tai poistamalla kokonaan, jolloin saan luoda vastaavan määrän uusia.

Padletin hinta yksittäiselle opettajalle on 99 $/vuosi. Tarjolla on myös viikko- ja kuukausimaksullinen palvelu. Oppilaitoslisenssi (1499 $/vuosi) on ollut tarjolla jo aiemmin, mutta maksuton versio on ollut niin hyvä, että harva on lisäominaisuuksille nähnyt tarvetta. (Tätä kappaletta muokattu 27.4.18. Kiitos Facebook-kommentista asiaan liittyen Marko Mehtälä.)

Yritän jossain vaiheessa ehtiä blogata Padletin maksuttomista vaihtoehdoista. Yksi niistä on Lino-muistitaulu, jota voit testata palvelun etusivun alaosassa tai tällä testiseinälläni. Klikkaa oikeasta yläkulmasta muistilappua tai kuvaa tai videota. Jos et näe niitä, kokeile toista selainta. 

Scoop.it on karsinut maksuttomia palveluita

Scoop.it on kuratointipalvelu, jonka avulla voi koota (kommentoitujen) linkkien avulla teemasivuja. Nykyisin maksuttomalla sovelluksella voi luoda vain yhden teemasivun, minne saa 50 scoopia eli linkkiä. Vanhoilla käyttäjillä näyttävät aiemmin luodut teemaseinät olevan edelleen näkyvillä. Voit tutustua palveluun esim. Timo Ilomäen teemaseinien avulla.

Twitter pienoisohjelmien luomiseen muutos

Twitter lopettaa nykyiset aikajanapienoisohjelmat, josta näet esimerkin tämän blogin sivupalkissa. Tähän asti ne on tehty omien asetusten kautta. Tällaiset aikajanaohjelmat toimivat 27.7.18 asti.

Jatkossa ne luodaan sivulla publish.twitter.com/#. Niiden luominen on nyt entistä helpompaa eikä enää edellytetä edes Twitteriin kirjautumista.

Itse käytän tällaisia pienoisohjelmia eniten luodessani sähköisiä oppimisympäristöjä. Useimmiten luon pienoisohjelman hashtagista #tvtedu. Sitä käyttämällä myös sinun tviittisi näkyvät monien pääosin opetusalan koulutusteni blogeissa ja muillakin sivuilla.

Wikispaces poistuu kesällä

Ilmaiset Wikispaces-wikit poistuvat 31.7.18, maksullisilla on vähän enemmän aikaa. Loin ensimmäisen wikini aloittaessani PAOK-hankkeessa 2009, kun sain ensimmäiseksi työtehtäväksi kehoituksen järjestää koulutus blogien ja wikien opetuskäytöstä. Tuolloin luotiin runsaasti wikejä ja olen omistajana tai muokkaajana 22 wikissä, joskin osaan en ole päässyt vuosiin, kun ilmaisten wikien käyttöehdot muuttuivat. Päivitin vuosia aktiivisesti Wikit opetuksessa -sivustoa, mutta se jäänyt eikä minulta ole enää vuosiin wiki-koulutuksia pyydetty. Erillisten wiki-ympäristöjen tarve on vähentynyt sitä myötä, kun myös moni muu palvelu on mahdollistanut helpon yhdessä muokkaamisen.
Nykyisin käytän eniten Opeverkostojen wikiä, josta löytyy mainioita koonteja mm. opetusalan blogeista ja Facebook-ryhmistä ja -sivuista. Nämä tiedot siirretään lähiaikoina suomalaiseen Purot.net-wikiin. Sen avulla voi korvata Wikispaces-palvelun. Wiki-sisällön tuottamisen ohella Purot.netiin voi luoda esimerkiksi koko koulun sähköisen ympäristön, sillä se mahdollistaa myös mm. keskustelun ja omat suljetut ympäristöt eri ryhmille. Palvelusta on tarjolla sekä maksuton (sisältää mainoksia) että maksullinen versio.

 

Storify lakkautetaan 16.5.18

Storify lakkautetaan pian. Sovellusta on käytetty etenkin koottaessa tietyn tapahtuman tviittejä ja muita someviestejä kommentteineen yhtenäiseksi tarinaksi. Tehdyt Storify-tarinat on erittäin helppo siirtää Wakeletiin, joka on hyvin samankaltainen palvelu. Tässä tuore Timo Ilomäen Wakelet-tarina ITK-konferenssista otsikolla XR2020 – laajennettu todellisuus tänään ja tässä Storifystä siirretyt omat tarinani jo muutaman vuoden takaa.

Office Mix poistuu vappuna (ja SlideSharen muutokset vaivaavat yhä)

Microsoftin PowerPointin Office Mix -lisäosa lakkautetaan vappuna. Omat tuotokset saa talteen videomuodossa ja ne voi tallentaa esim. O365:n Streamiin tai YouTubeen. Mahdollisia interaktiivisia tehtäviä ei saa talteen.

Mixin idea jää elämään ja sen keskeisiä ominaisuuksia on luvattu osaksi Office365:n PowerPointia. Mixin poistumisesta on aktiivisesti tiedotettu käyttäjiä, toisin kuin Microsoftin syksyn merkittävästä huononnuksesta koskien SlideSharea. Siitä ei informoitu käyttäjiä lainkaan etukäteen ja kesti monta päivää, ennen kuin käyttäjille selvisi, että muutos on pysyvä eikä satunnainen häiriötila.

SlideShare muutos epäilemättä kosketti monia muitakin, sillä siitä kertova bloggaukseni nousi kaikkien aikojen luetuimmakseni ja maailmalla kerättiin Microsoftille jopa adressia. Muutoksesta johtuen ette voi ladata diojani palvelusta kuin pdf-muodossa enkä voi päivittää niitä niin, että linkit ja upotukset säilyisivät. Tästä johtuen julkaisen monesta palvelusta uuden diasarjan vain 1-2 kertaa vuodessa. Ilman SlideSharen muutoksia kaikki tämänkin bloggauksen tiedot olisi dioihin jo päivitetty. Jos tekisin sen nyt, olisi minulla pian verkossa 20 tai 100 versiota samasta diasarjasta. Nyt niitä on vähemmän, mutta määrä kasvaa koko ajan ja siksi ohjaan nykyisin SlideSharen sijaan koulutusdiojeni sivulle.

Voki korvaa Tellagamin

Animoituja hahmoja, joille voi sanella viestin, on voinut tehdä Tellagamilla (ei toimi iOS 11:ssa) ja Zoobella (lakkautettu jo aiemmin). Voki on samankaltainen sovellus. Selaimella ja mobiilisovelluksilla (Android, iOS) tarjotaan eri hahmoja ja tarjolla on myös maksullisia ominaisuuksia. Tässä esimerkki Voki-animaatiosta.

Tellagami on yksi monista sovelluksista, jota ei ole päivitetty toimimaan iOS11-käyttöjärjestelmässä. Sitä en tiedä, onko päivitys tulossa myöhemmin. Viime aikoina myös useita käyttämiäni sovelluksia on poistettu Suomen AppStoresta. Suurimpia menetykset ovat olleet lisätyn todellisuuden sovelluksissa.

Aurasma on nykyisin HP Reveal

Aurasma on vuosia ollut käytetyin ja käytännössä ainoa maksuton sovellus, jolla on voinut helposti tehdä omaa lisätyn todellisuuden sisältöä. Sovellus tunnetaan nykyisin nimellä HP Reveal. Se on saanut viimeisen vuoden aikana useita kilpailijoita, mutten sen puutteista huolimatta ole löytänyt parempaa.

Aurasman aikana tehdyt tunnukset ja sisällöt toimivat entiseen malliin, mutta palveluun on luvattu runsaasti uudistuksia vielä kevään aikana. Pikaisesti eilen tsekattuna sekä mobiilisovelluksen että Studion muutokset olivat vielä lähinnä kosmeettisia.

WordArtilla voi monipuolisesti muokata sanapilviä

On jo vuosi siitä, kun WordArt tuli Tagulin tilalle. Käytän paljon sanapilviä ja WordArt on niin hyvä, että nostan sen tähänkin bloggaukseen. Se toimii ilman kirjautumista, myös mobiililaitteiden selaimella. Toinen paljon käyttämäni sanapilvi on AnswerGarden, jonka avulla on helppo työstää isonkin ryhmän yhteistä sanapilveä, vaikka visuaalisuudessa se jääkin kauas WordArtista.

 

Tuotu lähteestä: Matleenan blogi

BETT2018 – suomalaisten matkaraportit (Matleenan blogi)

Ruudunkaappauskuva BETT-messujen sivulta

Maailman suurin oppimisteknologiatapahtuma on Lontoon BETT-messut. Tammikuisin järjestettävään tapahtumaan kuuluu laaja näyttelyalue, kymmeniä rinnakkaisia esityksiä, seminaareja ja muita oheistapahtumia, kuten kouluvierailuita. Osallistujia on vuosittain noin 35 000 yli 120 maasta ja alan yrityksiä on tänä vuonna esillä 963. Suomalaisilla on messuilla oma Education Finland -osasto (C 274).

Suomalaisia osallistuu vuosittain noin 500-800. Ilona IT Oy on suurin ryhmämatkan järjestäjä ja se kutsuu jo perinteiseen tapaan suomalaisia omaan seminaariinsa British Museumiin. Myös moni muu suomalainen ja Suomessa toimiva yritys järjestää BETT-viikolla omia tapahtumia. Näistä pysyt parhaiten ajantasalla suomalaisten oman Facebook-ryhmän kautta – ja tietysti kyseisten yritysten asiakasviestinnän avulla.

Vaikka et tänä vuonna lähtisikään Lontooseen, kymmenet tuhannet opetuksen digihörhöt saavat someen aikaiseksi niin hyvän kuhinan, että sitä kannattaa keskittyä seuraamaan kotoakin käsin. Heti messujen käynnistyttyä, alkoivat lähetykset mm. YouTube Livessä. Jälkikäteen BETTin sivulta löytyy mm. artikkeleita ja pääpuhujien haastatteluita videoina Ensi vuonna BETT-messut ovat 23.-26.1.2019.

Kiitos kun linkität tämän koonnin matkakertomuksista myös omaan raporttiisi!

BETT sosiaalisessa mediassa

Suomalaisten matkakertomukset, sometarinat, videot ja jutut mediassa BETT-messuilta ja sen oheistapahtumista

Tämä listaus täydentyy noin 2 kk ajan tapahtuman jälkeen. Poimin tänne Suomalaiset BETT-messuilla -Facebook-ryhmässä jaetut linkit sekä muualta somesta löytämäni. Voit vinkata matkatarinoista myös suoraan minulle matleena.laakso ät live.fi.

Tuotu lähteestä: Matleenan blogi

Joulukuun webinaaritallenteita (Matleenan blogi)

Suomessa järjestetään viikottain useita maksuttomia webinaareja eli verkkoseminaareja opettajille. Niistä suurin osa myös tallennetaan, joten ne ovat katsottavissa silloin kun itselle parhaiten sopii. Tämän lisäksi mm. kesäyliopistot järjestävät edullisia webinaarisarjoja ja lisää valikoimaa löytää suuntaamalla katseet Suomen ulkopuolelle.

Tieto webinaareista on hajallaan eri oppilaitosten, verkostojen, hankkeiden ja yritysten sivuilla, mutta aktiivisena somen seuraajana oli ylläpitänyt opetusalan webinaarien listausta. Aloitin sen noin kuusi vuotta sitten PAOK-hankkeen sivulla ja sen jälkeen olen jatkanut sitä tämän blogin webinaarit-sivulla.

Vedän webinaareja lähes viikottain ja jotakuinkin yhtä usein niihin myös itse osallistun. Alla on kolmen joulukuisen esitykseni tallenteet ja diat. Kahdessa ensimmäisessä on muitakin puhujia, joten niistä saa laajemman kattauksen käsillä olleesta teemasta.

Maksuttomat verkkotyökalut arviointiin ja osallistamiseen

Digikilta on laaja verkostohanke esi- ja perusopetuksen sähköisten oppimisympäristöjen kehittämiseksi. Se järjestää kaikille avoimia webinaareja. Joulukuun kahden tunnin webinaarissa esillä oli seitsemän näkökulmaa sähköiseen arviointiin asiantuntija- ja yrityspuheenvuorojen kautta.Digikillan sivulta löydät tallenteet kustakin osuudesta erikseen. Oman osuuteni otsikkona oli Maksuttomat verkkotyökalut arviointiin ja osallistamiseen. Esitykseni diat ja lisämateriaalit löydät tämän blogin sähköisten kokeiden sivulta.

Digitaalisuus osana opetusta

Seminaarin päätteeksi palkittiin 21 opettajaa, jotka olivat suorittaneet kaikki kahdeksan osaamimerkkiä. Kuva: Matleena Laakso CC BY

LAMKissa järjestettiin Opettajuuden valmennusohjelma LOVE-päätöstilaisuus, missä pidin puheenvuoron teemasta Digitaalisuus osana opetusta (tallenne ja diat).

Tilaisuuden päätteeksi kerrottiin valmennusohjelmassa tehdyistä osaamisen näytöistä. LAMKissa 92 opettajaa oli suorittanut kaikkiaan 409 osaamismerkkiä. Suosituin oli tiimiopettajuus (90 kpl), toiseksi suosituin uudistava oppiminen ja uudet opetusmenetelmät (66 kpl) ja kolmanneksi suosituin tulevaisuusajattelu (60 kpl).

Hyvät ideat jakoon!

Olen tehnyt noin vuoden ajan sivutoimisesti töitä Turun yliopiston lukio-opettajille suunnatussa Scholae Futurum -hankkeessa. Sen päätöswebinaarin ja tallenne, linkit ja diat löytyvät tältä hankesivulta.Tutustu myös näihin

Suuri osa täydennyskoulutuksesta on siirtynyt verkkoon, mutta onneksi kasvokkaisiakin koulutuksia järjestetään. Tässä Alajärven ja Vimpelin lukioiden opettajat harjoittelevat mm. Padlettia, Adobe Sparkia ja Notegraphya. Kuva: Matleena Laakso CC BY. Kuva on muokattu Prisma-sovelluksella (Android, iOS).

Tuotu lähteestä: Matleenan blogi

Scholae Futurumin päätöswebinaari 7.12. (Matleenan blogi)

Turun yliopiston lukio-opettajille suunnattu Scholae Futurum -hanke, missä olen noin vuoden sivutoimisesti työskennellyt, päättyy vuodenvaihteesa. Ennen sitä tarjoamme kaikille kiinnostuneille avoimen webinaarin otsikolla Hyvät ideat jakoon!

Satavuotiaassa Suomessa torstaina 7.12. klo 15.15 pidettävässä webinaarissa esitellään hyviä digisovelluksia opettajan työkalupakkiin sekä annetaan vinkkejä, miten pysyä ajantasalla digin muuttaessa opettajan työtä. Webinaarissa kuulet myös, miten jakaminen on ollut tämän täydennyskoulutushankkeen keskeinen teema: Monet oppimistehtävät on jaettu avoimeen hankeblogiin ja uusia tulee vielä loppuvuoden ajan. Myös kaikki koulutusten materiaalit on jaettu avoimella lisenssillä.

Sekä osallistuminen että tallenteen katsominen edellyttävät ilmoittautumista, jotta saamme osallistujatiedot koottua rahoittajana toimivalle Opetushallitukselle.
Ilmoittautumislinkki ja tarkemmat tiedot 

Koulutuksen lähipäivät pidettiin Turussa ja Oulussa, mutta suuri osa koulutuksista järjestettiin täysin verkossa. Monet osallistuja merkitsivät asuinpaikkansa karttaa, joka on upotettu alle. Se on tehty sovelluksella www.zeemaps.com.

Tuotu lähteestä: Matleenan blogi

Luova luokka -mediakasvatusseminaari (Matleenan blogi)

Kulttuuritalo Valve Oulussa

Kulttuuritalo Valve ja Valveen elokuvakoulu järjestivät eilen Oulussa Luova luokka -mediakasvatusseminaarin.

Seminaarin alussa julkaistiin Suomi 100 -juhlavuoden interaktiivinen kaupunkisinfoniakartta. Sieltä voi katsoa, miten etenkin koululaiset ovat elokuvallisin keinoin kuvanneet kotikaupunkinsa ”sykettä ja sävyä”. Verkosta löydät opettajan ohjeet ja videoita otetaan edelleen vastaan.

Seminaarissa esiteltiin uutiset oppimateriaaliksi muuttava Yle Triplet, mistä opettaja löytää joka arkipäivä kolme uutista ja niihin liittyvää oppimateriaalia ja tehtäviä. Sovelluksesta voi hakea myös vanhempia uutisia esimerkiksi oppiaineittain.

Mediakasvatuksen materiaaleja voi tilata Ihmefilmiltä. Hankkeen tavoitteena on tuoda laatuelokuvien katsominen osaksi koulujen ja nuorisotilojen toimintaa. CinEd puolestaan on yhteiseurooppalainen hanke, jonka tavoitteena on tutustuttaa mahdollisimman moni 6–19-vuotias lapsi ja nuori eurooppalaiseen elokuvaan.

Seminaarin teemoina olivat myös lisätty todellisuus ja virtuaalitodellisuus sekä tekoäly, joka on ollut tänä syksynä paljon esillä. Tekoäly herätti auditoriossa myös eniten keskustelua. Mitä se tarkoittaa ja millä aikavälillä? Mitä mahdollisuuksia se avaa ja riskejä tuo? Mitä supertehokas tietokone tekisi virtuaalilaseihin yhdistettynä? Mitä tekoäly tuo oppimisanalytiikkaan?

Aina kun oppimisanalytiikka on esillä, muistan ja usein tuon esiin tutkija Riina Vuorikarin ohjeet ITK-konferenssin avajaisista (esityksen tallenne alkaa kohdasta 1:23): Älkää innostuko ja ostako sitä (usein amerikkalaista) analytiikkaa, mitä kouluille aktiivisesti tarjotaan, vaan vaatikaa yrityksiltä sellaista dataa, mikä edistää oppimista, auttaa teitä työssänne ja on eurooppalaisten arvojen mukaista.

Viittasin omassa esityksessäni New Media Consortiumin Horizon-raportteihin opetusteknologian lähivuosien trendeistä, haasteista ja kehityskuluista. Niitä on tehty eri kouluasteiden, kirjastojen ja museoiden näkökulmasta. Monesta näistä noin 30-sivuisesta raportista on on tehty myös muutaman minuutin video (ks. NMC Horizon Report -soittolista). Yleiskuvan saa hyvin myös kunkin raportin sisällysluettelosta ja/tai alkulehdillä olevasta koontikuvasta. Tässä listaus uusimmista raporteista:

Ruudunkaappauskuva BlippAR-sovelluksesta, joka pyrkii tunnistamaan ympäristöstä mitä tahansa asioita, joista voi antaa lisätietoja. Lisäksi se tunnistaa sovellukseen luotuja sisältöjä.

Sekä virtuaalitodellisuus että lisätty todellisuus nousee useissa NMC:n raporteissa esiin lähivuosien kehityskulkuna. Virtuaalilasien puolella uusia laitteita ja sovelluksia tulee jatkuvasti. Sen sijaan lisätty todellisuus on monen vuoden ajan ollut suhteellisen muuttumatonta. Uusia sovelluksia on toki tullut ja sisältöjä on tehty koulujen ohella mm. museoihin, näyttelyihin ja kirjastoihin.

Aurasma on pitkään ollut selkeästi käytetyin ja jotakuinkin ainoa sovellus, jolla voi helposti ja maksutta tehdä omia sisältöjä. Sen mobiilisovelluksella se onnistuu helposti, pc-koneen selaimella toimivalla Aurasma Studiolla monipuolisemmin. Nyt olen opettelemassa kuvan BlippAR-sovellusta, jolla voi tehdä monipuolisia sisältöjä ja odotan, mitä suomalaisen Arilynin kautta mahdollistuu.

Pokémon Go -peli teki lisätyn todellisuuden monille tutuksi ja sen myötä erilaisten usein maksullisten paikkatietoon sidottujen pelien kysyntä tuntuu kasvaneen. Minusta vaikuttaa, että suurin muutos lisätyn todellisuuden saralla moneen vuoteen on nyt käsillä, kun sovelluskehittäjille tarjotaan uusia mahdollisuuksia lisätyn todellisuuden hyödyntämiseen. Tässä Mobiili.fi sivun artikkelissa sovelluksista kerrotaan iOS-laitteiden näkökulmasta, mutta eivät Android-laitteetkaan jää tästä kehityksestä sivuun.

Alla ovat aamupäivän esitykseni diat. Työpajan sisällöt poimin kolmesta erillisestä diasarjasta, mutta tuon ne alle kokonaisuudessaan. Diat on jaettu SlideShareeen, joka ei enää mahdollista diasarjojen päivittämistä, joten uusimmat versiot kolmesta viimeksi mainitusta diasarjasta löydät jatkossa tämän blogin koulutusdiojen sivulta.

Seminaari järjestettiin yhteistyössä mm. Oulun kansainvälisen lasten- ja nuortenelokuvien festivaalin kanssa ja seminaarissa käytimme elokuvafestivaalien tunnusta #oululef. Tärkeimmiksi someverkoston mielestä nousivat seuraavat kolme tviittiä:

Tuotu lähteestä: Matleenan blogi

Edulliset VR-lasit opetuksessa (Matleenan blogi)

Kunnollisia ja kalliita VR- eli virtuaalitodellisuuslaseja on hankittu jo useisiin oppilaitoksiin. Itseäni innostavat vielä tässä vaiheessa enemmän edulliset pahvi- tai muovilasit, sillä ne ovat hintansa puolesta jokaisen oppilaitoksen (opettajan/oppijan) hankittavissa. Niitä käytetään yhdessä puhelimen kanssa.

Tällä hetkellä olen innoissani Google Expeditions -sovelluksesta (iOS, Android), jonka avulla voin viedä ryhmän luokkaretkelle pariinsataan eri paikkaan, kuten maailmanperintökohteisiin eri puolille maailmaa, avaruusasemalle tai hengityselimistön sisälle. Sovellus toimii niin, että opettaja valitsee ja lataa sovelluksesta (mieluiten tabletille) luokkaretken kohteen ja ottaa oppaan roolin. Oppijat avaavat saman sovelluksen omista puhelimistaan ja liittyvät tutkijoiksi. Jotta tämä onnistuisi, kaikkien tulee olla samassa langattomassa verkossa.

Ruudunkaappauskuva Google Expeditions -sovelluksesta ohjatessani
ryhmää UNESCOn maailmanperintökohteisiin.
Pyöreä merkki kuvan keskellä osoittaa hautarakennusta eli mausoleumia,
jota juuri esittelen. Hymiöistä näen neljän oppijan katsovan siihen suuntaan.

Tutkimusmatka alkaa niin, että opettaja avaa yhden 360-kuvan kerrallaan. Hän näkee (englanniksi) siitä taustatiedot ja esimerkkikysymyksiä ja niiden oikeita vastauksia. Tämän lisäksi opettaja näkee kohteita, joita voi kuvasta oppijoille osoittaa. Niistäkin opettajan roolissa on tarinoita valmiina.

Kun tutustut sovellukseen itsenäisesti ennen kokeilua ryhmän kanssa, kannattaa avata opettajan rooli tabletilta (tai toiselta puhelimelta) ja oppijan rooli puhelimelta, jonka laittaa VR-laseihin. Näin kuvasta toiseen liikkuminen toimii jouhevammin.

Toinen innostava sovellus on Cardboard Camera (iOS, Android), jolla voi ottaa 360-kuvia. Opetukseen siitä tekee valokuvaa käyttökelpoisemman se, että mukana ovat äänet, ellei niitä erikseen halua ottaa pois. Näin oppijat voivat ottaa kuvia esim. metsäretkeltä kertoen samalla havaintoja ympärillään näkyvästä opiskeltavan asian näkökulmasta. Kielten opetuksessa voidaan 360-kuvien avulla esitellä vaikka paikallisia nähtävyyksiä tai historiassa muistomerkkejä. Aiheeseen voit tutustua kahden viikon takaisessa bloggauksessani.

Kun kaipaat ideoita siitä, mitä kaikkea opetuksen kentällä on kokeiltu, suosittelen tutustumaan kahteen hankkeeseen ja mielelläni kuulen kommenteissa muistakin opetuksen VR-hankkeista. Virtuaaliset oppimisympäristöt perusopetuksessa on kolmen savonlinnalaiskoulun 7.-9. luokkien hanke. Sen verkkosivuilta löytyy hyviä ja konkreettisia ideoita VR-lasien hyödyntämiseen yläkoulussa. FinEduVR puolestaan on neljän lukion hanke. Se on laajasti selvittänyt ja testaillut laitteiden ja sovellusten mahdollisuuksia opetuksessa, myös yhteistyössä yritysten kanssa ja kansainvälistä yhteistyötä tehden.

Millaiset pahvilasit?

Ostin viime viikolla lisää pahvisia VR-laseja, niin että minulla on nyt lasit 23 hengen ryhmälle. Vasta kolmannesta myymälästä löysin riittävän määrän laseja. Pahvisia löysin 1-10 e hintaan ja muovisia näyttää olevan tarjolla noin 30 e alkaen. Ainakin viime viikolla Gigantti on myynyt pahvilaseja virallisen hinnan (7,90 e) sijaan Tampereen Kalevan myymälässä alle kolmella eurolla ja Helsingin Forumin myymälässä poistotarjouksena eurolla, tosin sillä hintaa irtoaa vain yhdet lasit, ellei ole taitava tinkimään. Gigantin asiakaspalvelu vahvisti minulle tänään, että tarjoukset ovat usein myymäläkohtaisia.

Ensimmäiseksi ostin vuonna 2015 Clas Ohlsonin pahvilasit ja niiden ensikokemuksista kertova bloggaukseni on neljänneksi luetuin kirjoitukseni. Joulupukki toi myöhemmin muoviset lasit, jotka ovat siitä kivat, että pysyvät päässä pitämättäkin ja puhelinkin pysyy napakasti paikoillaan. Tosin puhelin kiinnitetään laseihin niin, että samalla tulee laittaneeksi äänet pois, kun kiinnike on omalle puhelimelleni vähän huonossa kohdassa. Näin ollen muovilaseja ostettaessa ne kannattaa testata oman puhelimen kanssa.

Nyt hankkimiini Gigantin laseihin ihastuin euron hinnan lisäksi myös koska ne ovat niin suuret, että silmälasit mahtuvat niihin vaivatta, mutta myös entistä suuremmat puhelinmallit. Laseissa on sivuilla tarrat, jotka pitävät puhelimen paremmin paikoillaan kuin Ohlsonin mallin kuminauha.

Toki malleja on paljon muitakin ja osa on tilannut laseja ulkomailta. Yksi huomioitava seikka koulukäytässä on se onko materiaali käsittelemätöntä pahvia vai onko se käsitelty niin, ettei otsasta tarttuva hiki tee laseista jo lyhyen käytön jälkeen suttuisen näköisiä. Osassa pahvilaseja on toimintojen ohjaamiseen magneetti, jota en tosin omassa puhelinmallissani ole saanut toimimaan. Joissain malleissa on nappula lasien yläosassa, mutta sekin on minulta testaamatta.

AR/VR-materiaalejani sekä päättyneitä ja tulevia koulutuksia

  • Etelä-Karjalan kesäyliopiston lisätyn todellisuuden eli AR-koulutuksen johdantodiat 3.10.2017
  • Mobiilioppiminen ja mobiilirata -työpajat Laihialla 7.10.2017
  • Luova luokka -mediakasvatusseminaari Oulussa 16.11.2017
  • QR-koodit opetuksessa -diat
  • Lisätty todellisuus opetuksessa -diat
    • Linkissä on lokakuun alun versio, jota jo haluaisin vähän päivittää. Se saa kuitenkin odottaa, sillä diojen jakamiseen lähes kuusi vuotta käyttämäni SlideShare on rikki. Vielä ei ole tietoa, onko palvelussa joku tilapäinen häiriö vai haluaako sen hankkinut Microsoft tarkoituksellisesti kaventaa sen käyttöä ja estää materiaalien aitoa jakamista muille. Räikeimmät huononnukset ovat, että tällä hetkellä ei ole mahdollista päivittää dioja eikä niitä saa ulos kuin pdf-muodossa.
  • Virtuaalilasien diat upotin alle ja tein siitä 23. koulutusdiojeni sivuilla olevan ja ajoittain päivittyvän diasarjan. Tämä on ensimmäinen versio, joka vuosien varrella ja lisää oppiessani ja teiltä ideoita saadessani tästä kehittyy.

Tuotu lähteestä: Matleenan blogi

360-kuvia kännykkäsovelluksella (Matleenan blogi)

360-kuvaa otettaessa käännytään hitaasti ympäri myötäpäivään.

Yhä useammin seminaarien tauolla tai kaveriporukan mökkireissulla joku asettaa ryhmän keskelle 360-kameran ja ottaa kuvan kaikesta ympärillä näkyvästä. Tällaisten kuvien ottaminen onnistuu myös maksuttomalla Cardboard Camera (iOS, Android) -sovelluksella. Kuvan laatu ei toki ole yhtä hyvä kuin satojen eurojen kameralla, mutta kyllä kuvat ihan käyttökelpoisia ovat.

Kuva otetaan Cardboard Camera -sovelluksella pitämällä puhelinta pystyasennossa ja pyörähtämällä rauhallisesti ympäri myötäpäivään. Sovellus äänittää taustaäänet ja oman selostuksesi, ellet vaimenna niitä. Kamera kuvaa ympäristön, mutta varsin paljon taivasta ja maata jää piiloon eli kuva ei ole niin laajalta alueelta kuin varsinaisilla 360-kameroilla otettu. Liikettä kuvassa ei kannata olla.

Kuvat voi saman tien katsoa tai näyttää muille. Kuvia voi myös jakaa linkillä, kuten itse tein alla esimerkkikuville. Kun avaat  linkin mobiililaitteella, saat ehdotuksen asentaa Cardboard Camera -sovelluksen ja sitten ladata jaetun kuvan sovellukseen.

Valitse sovelluksesta kuva, jonka haluat katsoa. Niitä on sovelluksessakin muutama jo valmiina ja omat ja jaetut kuvat löytyvät eri välilehdiltä. Klikkaa sitten virtuaalilasien kuvaketta, niin saat oman näkymän molemmille silmille. Laita sen jälkeen kännykkä virtuaalilaseihin. Ainakin omalla kännykälläni kuva avautuu vasta kun puhelin on vaakatasossa, kuten sen virtuaalilaseja käytettäessä kuuluukin olla.

Sovelluksestä näet omilla välilehdillä esikatselulistan omista ja sinulle jaetutuista kuvista.

Alla on linkkejä kesälomareissulta Saksasta ja Itävallasta ottamiini kuviin. Tuulen humina kuuluu yhdessä kuvassa häiritsevästi. Kuvatessa en tullut ajatelleeksi, että kuvien katsoja voi katsoa eri suuntaan kuin minä kuvaajana. Niinpä selostukset siitä, mitä on vasemmalla tai selän takana eivät oikein toimi.

Tuovatko 360-kuvat sinusta toisen kokemukset lähemmäksi kuin tavallisten valokuvien katsominen? Kokeile itse: samalta reissulta julkaisin myös kaksi bloggausta puutarhablogissani otsikoilla Puutarhakuvia Münchenistä ja Alppien kukkasia Itävallasta.

Tässä vielä linkki Google Cardboardin sivulle, missä ohjeistetaan kuvien ottaminen, jakaminen ja varmuuskopiointi.

Cardboard Cameran kuvia katsotaan avaamalla kuva sovelluksella virtuaalilasien näkymään. Sen jälkeen virtuaalilasit suljetaan, kuvan mallissa mustilla kangastarroilla. Vihreä kuminauha auttaa puhelinta pysymään paikallaan. 

PS. Julkaisen lokakuun alussa koulutusdiojeni sivulla uuden diasarjan virtuaalilaseista. Näkökulmana ovat edulliset pahvilasit ja niiden maksuttomat sovellukset, etenkin opetuskäytön näkökulmasta. Teemat ovat esillä muutamissa syksyn koulutuksissani, seuraavaksi Etelä-Karjalan kesäyliopiston lisätyn todellisuuden opetuskäytön koulutuksessa Lappeenrannassa 3.10.2017. Mukaan mahtuu vielä!

PS2: Tästä linkistä näet muut blogijulkaisuni virtuaalilaseihin liittyen.

Tuotu lähteestä: Matleenan blogi

Lukio-opettajien Scholae Futurum (Matleenan blogi)

Tykkäätkö opiskella verkossa vai kasvotusten? Syksyllä jatkuva Turun yliopiston Scholae Futurum -hanke tarjoaa lukio-opettajille molempia. Lokakuussa alkaa mobiilioppimisen koulutus (2 op) ja marraskuussa täysin verkossa toteutettava sosiaalisen median webinaarisarja (2 op).

Kokemuksia webinaareista

Kysyin yhden kevään koulutuksen päätteeksi osallistujilta kokemuksia oppimisen näkökulmasta, kun he vertasivat toteutettua webinaarisarjaa tutumpaan lähikoulutukseen. Sain mm. tällaisia vastauksia:

  • Lähipäivässä tulee jo niin paljon asiaa, että webinaarit antavat aikaa sulatella pienemmissä paloissa.
  • Webinaarit loistava juttu! Jos aika ei sovi, voi katsoa tallenteen. Oppii yhtä hyvin tai jopa paremmin, kun voi omassa tahdissa katsoa.
  • Minusta oppiminen ei kovasti eroa, koska jos vain haluaa niin myös etänä opetettuja tulee varmasti treenattua.
  • Kaikki läpikäydyt ohjelmat on kuitenkin aika maalaisjärjellä opeteltavissa, niin lyhyet esittelyt webinaareissa ovat tuntuneet riittäviltä. Vaatinut toki itseltä sitten kotona tekemistä.
  • Webinaarit hyviä, haluaisin jatkaa opiskelua näin. Näihin voi palata ja näitä saa tehdä omalla ajallaan. Näitä lisää.

Suurin osa vastanneista osallistui hankkeen muiden koulutusten lähipäiviin. Ainakin yksi piti niitä turhina, osa tykkäsi siitä, että lähipäivässä kasvot tulivat tutuiksi ja oli mahdollisuus helpommin kysyä ja keskustella. Koulutusten teemat olivat sen verran lähellä toisinaan, että lähipäivät tukivat myös muiden koulutusten verkkotyöskentelyä. Eräs osallistuja kommentoi, että jos jonkun vaikeamman ohjelman käyttöä pitäs harjotella, niin siinä lähipäivä olisi hyvä.

Työt jaettiin näkyvästi

Lähetin pikaisesti eräälle osallistujalle epävirallisen todistuksen työhaastattelua varten, kun ihan koko 10 op kokonaisuus ei vielä ollut valmis. Hän vastasi minulle viestissään: ”Suuri kiitos todistuksesta. …sain perjantaina päätöksen, että minut on valittu virkaan… Tähän en koulutustodistusta tarvinnut, sillä kaikki koulutuksen työt on toteutettu näkyvästi ja jaetusti lukiollamme.”

Tämä sama jakamisen tavoite kulkee läpi koko hankkeen. Webinaarit ovat avoimia vain osallistujille, mutta muutoin kaikki koulutusten materiaalit ja osa oppimistehtävistä jaetaan hankkeen avoimessa blogissa. Muutamia ideoita on tarjottu myös Opetushallituksen Hyvät käytännöt-sivuostolle, mistä löytyy oma osio lukioita koskeville ideoille. Monen monta kokemusta tuli kevään aikana jaettua myös webinaareissa. Yksi palaute oli: ”Kokeilin tällä viikolla koetta Quizizzin avulla. Oppilaat suorastaan riehaantuivat innosta. Se oli heidän ensikosketuksensa ohjelmaan.”

 

Ilmoittaudu syksyn koulutuksiin


Mobiililaitteiden hyödyntäminen opetuksessa 2 op
Kaksi webinaaria ja lähipäivä Turussa (loka-marraskuu)

Kuusi webinaaria (marras-joulukuu)

Hankkeen päätöswebinaari joulukuussa (ajankohta ja teema avoin)

Scholae Futurum on Turun yliopiston Brahea-keskuksen järjestämä ja Opetushallituksen rahoittama opetustoimen täydennyskoulutushanke, missä työskentelen sivutoimisesti tämän vuoden loppuun asti. Hankkeen verkkosivuilta löydät perustiedot ja hankkeen blogista myös koulutusten materiaalit, osan oppimistehtävistä ja osallistujille jaettavilla tunnuksilla webinaaritallenteet.

Tuotu lähteestä Matleenan blogi

MIE Expert -hakemus (Matleenan blogi)

Mikä on MIE ja MIE-asiantuntija?

Kaikki Office 365:sta kiinnostuneet opettajat ovat tervetulleita Microsoftin opettajien sivustolle, josta löytyy mm. runsaasti ohjevideoita. Siellä voi liittyä MIE-verkostoon, joka on tarkoitettu ”innovatiivisille opettajille, jotka käyttävät Microsoft-työkaluja luokassa ja ovat jo omaksuneet käytön perusteet joidenkin työkalujen osalta”. He voivat suorittaa osaamismerkkejä.
MIE on lyhenne sanoista Microsoft Innovative Educator. Kun taidot teknologian integroinnissa opetukseen ovat vahvistuneet, voi harkita asettumista ehdolle MIE-asiantuntijaohjelmaan (MIEE, MIE Expert). Erityisesti tätä voi suositella oppilaitosten kollegavalmentajille, digitutoreille ja täydennyskouluttajille. Haku tähän asiantuntijaohjelmaan on käynnissä 15.7.2017 asti. Hakuohjeet löydät tästä linkistä.

Kommentti 7.6.: Nyt em. linkin taakse on lisätty kuvaus eli tiedän tarkemmin, mihin tulin hakeneeksi. Hakukuvaus löytyy suomeksi ja ohjeetkin on käännetty. Myös hakulomake toimii, toisin kuin eilen. Jäin kyllä miettimään, onko tämä Expert minulle parempi vai sittenkin MIE Trainer -ohjelma, mutta katsotaan miten haussa käy. Käytän kyllä O365:sta myös kouluttajana, etenkin vähän pidemmissä koulutuksissa ja niissä organisaatioissa, joissa se on käytettävissä.

Hakemuksen kolme vastausta

Hakemukseen tulee liittää pieni tuotos, jossa vastaa muutamaan kysymykseen. Itse hyödynsin tässä uusinta Microsoftin tuttavuuttani, PowerPointin lisäosaa Office Mixiä. Se on kätevä ja helppo työkalu. Valmiin tuotoksen voi jakaa usealla tavalla. Alle upotin sen Mixistä niin, että hyperlinkit toimivat. Jos haluaa, että tuotos on katsottavissa mobiililaitteilla, täytyy se jakaa videona. Tällöin hyperlinkit ja mahdollisesti muut käytetyt ominaisuudet menetetään.

MOBIILILAITTEILLA näet alle upotetun videon tästä linkistä!

Ope, onks tää nyt sitä uutta opsia? (Matleenan blogi)

Pedagoginen piristysruiske
-koulutuksen osaamismerkki

Yhdestoista Pedagoginen piristysruiske -koulutus järjestettiin tänä keväänä ja tusina saadaan täyteen syyskuussa alkavalla koulutuksella, joka on suunnattu Tampereen kaupunkiseudun opetusalan osaamisen kehittämispalvelun (Osake) oppilaitosten henkilöstölle (ilmoittautumislinkki). Muut hankkeet, verkostot tai koulutuksen järjestäjät voivat pyytää tarjousta omasta koulutuksesta.

Koulutus on kolmen lähipäivän ja kolmen webinaarin mittainen. Siellä perehdytään laajasti ja paljon itse kokeilleen tieto- ja viestintätekniikan hyödyntämiseen opetuksessa.

Olen jo monesti aiemmin blogannut näiden koulutusten   kehittämistehtävistä (ks. linkit edellisestä bloggauksestani). Niiden ideana on kokeilla jotain itselleen uutta. Tällöin ei haittaa, että osallistujien lähtötaso vaihtelee. Vuodesta toiseen suosittuja teemoja kehittämistehtäville ovat Padletin, blogien, sähköisten kyselytehtävien ja erilaisten videoiden ja julkaisujen tekeminen. Alla muutama kokemus tämän kevään koulutuksesta.

Tässä harjoitellaan lukion terveystiedon
sanastoa Quizlet Liven avulla.

 

  • Sijaisia on yhä vaikeampi saada, mikä vaikeuttaa koulutuksiin pääsemistä. Tämän positiivisena puolena voi pitää sitä, että yhä useampi aktiivisesti jakaa koulutuksessa oppimaansa kollegoilleen. Ryhmästä löytyy usein jokunen, joka perustaa blogin, etenkin digitutoreista moni mieltyy blogin ideaan. Kevyempi vaihtoehto on Padlet, minne kerää hyviksi kokemiaan sovelluksia lyhyen kuvauksen kera. Tämä oli tässäkin koulutuksessa yksi vaihtoehtoinen tehtävä.
  • Yksi luokanopettaja kokeili neljäsluokkalaisten lyhytelokuvia, yhdistäen äidinkielen ja kuvataiteen teemoja. Videoeditointia tehtäessä hän totesi, että näin innoissaan eivät varmaan lapset aiemmin hänen äidinkielen tunneilla ole olleet.
  • Eräs äidinkielen opettaja totesi, että hän koki tehneensä valtavan digiloikan ja hyödyntää nykyisin paljon muutakin kuin kirjasarjojen sähköisiä tehtäviä. Sähköinen arviointi innosti monen muun tavoin häntä. Kun Kahoot on monessa koulussa jo pitkään käytetty työkalu, oli sen käyttöön antoisaa oppia uusia käyttötapoja. Esimerkiksi Blind Kahoot sopii hyvin kielivalintailtaan. Paljon opitaan myös silloin, kun oppijat tekevät kyselyitä toinen toisilleen. Antoisaa oli myös kokeilla muita Kahootin kaltaisia työkaluja, joilla kaikilla on omat vahvuutensa ja heikkoutensa. Yksi luokka palautteli mieleen näitä eri vaihtoehtoja ja totesi opettajalle Quizlet livestä, että ”ai joo, se on se, missä pitää puhua”.
  • Toinen äidinkielen opettaja kokeili oppilaidensa kanssa Quizizz ja Quizlet live -kyselytyökaluja kielioppitehtäviin. Innostus oli valtava ja luokka vaati uusintoja, vaikka oppitunti oli jo päättynyt. Yksi oppilas kysyi: ”Ope, onks nää nyt sitten sitä uutta opsia, kun tehdään niin paljon näillä padeillä?”

Alla muutama suora lainaus palautelomakkeen kysymykseen: Mikä koulutuksessa oli keskeisin oppi sinulle? Mikä edisti sinun oppimistasi?

    • Minulle koulutuksen tärkein anti olivat helppokäyttöiset sovellukset, joihin oppilaan ei erikseen tarvitse kirjautua. Kurssi oli monipuolinen, kaikkia ideoita tai sovelluksia tuskin tulee kokeiltua, esim. Aurasmaa, mutta on mukavaa olla edes tietoinen siitä, mitä kaikkea on olemassa. Oppimistani edisti hyvä, rento ilmapiiri, jossa sai olla omana itsenään.
    • Paljon on tarjolla kaikkea mahdollista! Pitää vaan uskaltaa heittäytyä mukaan ja rohkeasti kokeilla kaikkea uutta! Oli kiva käydä läpi paljon uusia sovelluksia ja jokainen voi niistä poimia itselleen sopivimmat. Hyvä, että täytyi tehdä paljon itse!
    • Keskeisin oppini on päivittynyt käsitys siitä, millaisia mahdollisuuksia ja käyttöideoita on olemassa ja mihin digimaailma on menossa. Oppimistani edisti nopeatempoisuus, luentomateriaalin löydettävyys (Pepi-blogi), asioihin tutustumiseen varattu aika sekä kouluttajan asiantunteva, yksilöllinen apu ihan kaikissa askarruttavissa kysymyksissä. Tutkimustieto avasi ikkunoita nuorten maailmaan ja ulkomaille. Lähipäivien ajankäytön rytmitys oli hyvä. Oheismateriaali (pahvikortit, intiaaninimet) suhteuttivat uuden oppimiseen liittyvät tuntemukset luontevaksi osaksi prosessia, rohkaisivat oppijoita kohtamaan haasteet omista lähtökohdistaan ja löytämään itsestään aloitteellisuutta.
    • Opin muutaman helpon sovelluksen, joiden avulla voin tuoda vaihtelua oppitunneille.
    • Kuulla tämän hetken tietotekniikkaohjelmista ja itse rohkaistua enemmän käyttämään niitä oppilaiden kanssa.
  • Tutustuminen mielenkiintoisiin sovelluksiin, joista pikku hiljaa osa tulee arkiseen käyttöön oppilaiden kanssa.